Le ministère de l'Éducation a officiellement publié le 12 mai les « Directives pour l'éducation générale en intelligence artificielle dans les écoles primaires et secondaires (version 2025) » et les « Directives d'utilisation de l'intelligence artificielle génératrice pour les élèves des écoles primaires et secondaires (version 2025) » (abrégées sous le nom de « Directives d'utilisation »). Ces documents visent à promouvoir de manière scientifique et structurée l'éducation en intelligence artificielle à toutes les étapes du système scolaire.
Les « Directives d'utilisation » stipulent clairement que les élèves sont interdits de copier directement le contenu généré par l'intelligence artificielle comme réponse aux devoirs ou aux examens, et qu'il est également limité d'abuser de l'intelligence artificielle lors des tâches créatives. Cette mesure vise à éliminer à la source les comportements de « substitution » et à éviter que les élèves ne dépendent excessivement des IA au détriment de leur capacité à penser de manière autonome.
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Un responsable du Comité directeur de la direction pédagogique de base de l'administration éducative a indiqué que les nouvelles règles ont été conçues selon les caractéristiques d'âge des élèves, avec une stratégie d'utilisation progressive à différents stades : à l'école primaire, les élèves doivent utiliser l'IA de manière appropriée sous la supervision des enseignants et des parents pour éviter une utilisation inappropriée qui pourrait affecter la construction des connaissances et le développement de la pensée ; à l'école secondaire, les élèves peuvent explorer analytiquement la logique des contenus générés et apprendre à vérifier la rationalité du contenu ; au lycée, ils peuvent combiner cela avec les principes techniques pour mener des apprentissages exploratoires et être guidés vers une évaluation autonome de l'impact social des contenus générés par IA.
Les « Directives d'utilisation » renforcent également les responsabilités des enseignants, en exigeant qu'ils organisent des activités de formation au raisonnement critique dans leurs pratiques pédagogiques, en aidant les élèves à analyser les défauts logiques, les biais de valeurs et les préférences culturelles des textes générés par IA, afin de cultiver chez les élèves un esprit de scepticisme et une capacité de distinction face aux sorties technologiques.
En matière de sécurité des données, les « Directives d'utilisation » exigent la mise en place d'un mécanisme complet de protection, en interdisant strictement aux enseignants et aux élèves d'entrer des données sensibles telles que les questions d'examen ou les informations personnelles identifiées dans l'utilisation d'IA génératrices ; chaque établissement scolaire doit établir un système de liste blanche pour les outils d'IA, autorisant uniquement les outils conformes aux besoins éducatifs et respectant les normes de sécurité des données à entrer sur le campus ; les départements administratifs de l'éducation mèneront des inspections dynamiques des processus de traitement des données des fournisseurs de technologies pour garantir leur conformité légale et réglementaire.