Dans les salles d'examen des universités, l'« intrusion » de l'IA est déjà une réalité. Une étude de l'université de Reading au Royaume-Uni révèle un phénomène étonnant : dans de véritables examens universitaires, 94 % des réponses générées par l'IA ont échappé à la vigilance des enseignants. Plus choquant encore, ces « étudiants » IA ont obtenu des résultats significativement supérieurs à ceux des étudiants humains dans 83,4 % des cas. Cela semble indiquer que l'IA a non seulement le potentiel de remplacer le travail humain, mais commence également à surpasser les étudiants universitaires dans les tâches cognitives.
Cette étude ne s'est pas déroulée dans un laboratoire fermé, mais dans un environnement d'examen réel. L'équipe de recherche a mené une sorte de « test de Turing » à la faculté de psychologie et de linguistique clinique de l'université de Reading, sans en informer les correcteurs. L'examen comprenait des questions à réponse courte et des dissertations, et les réponses générées par l'IA étaient mélangées aux autres, représentant environ 5 % du total. Les chercheurs ont utilisé des invites standardisées pour que GPT-4 génère les réponses, sans modifier le contenu afin de garantir l'« authenticité » de l'IA.
Le processus de notation a suivi les normes strictes de l'université de Reading, incluant une notation préliminaire, un audit indépendant et des réunions d'étalonnage de l'équipe de notation. Pourtant, même sous un tel contrôle, les travaux soumis par l'IA sont restés difficiles à détecter. Les résultats montrent que les travaux générés par l'IA sont passés inaperçus dans plusieurs modules et que les notes se situaient souvent dans la tranche supérieure.
Cette découverte soulève une profonde réflexion sur l'intégrité académique et les objectifs de l'éducation. Si les étudiants peuvent utiliser l'IA pour générer un contenu de haute qualité et difficile à détecter, comment devons-nous réformer le système éducatif pour nous adapter à cette nouvelle technologie ? L'année dernière, un article de la revue Nature soulignait également que l'IA, lorsqu'elle réalise des travaux universitaires, a démontré des capacités de recherche d'information, d'intégration et d'analyse critique, ce qui correspond aux objectifs de l'enseignement supérieur.
Les conclusions de cette étude sont sans aucun doute préoccupantes. Les capacités de GPT-4 rendent très difficile la détection de la tricherie assistée par l'IA, et il y a une forte probabilité d'obtenir de meilleurs résultats. Cela représente non seulement un défi pour l'intégrité académique, mais nous incite également à réfléchir à l'avenir de l'éducation. Bien que certains internautes aient ironiquement remis en question le fait que cette étude ait également été réalisée par une IA, les auteurs affirment solennellement que le contenu de la recherche est entièrement le fruit d'un travail humain.